自尊量表 The self-Esteem Scale (SES)

(Rosenberg,1965)

一、自尊的評足概述

無論在社會科學還是在日常生活中，自尊都是一個很流行也很重要的概念。按一般觀點，自尊是人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。而在社會科學中，自尊是一個可以被定量的假定概念，它是人們對自己的價值、長處、重要性總體的情感上的評價。這同時也是自尊評定的理論基礎，即評價一個人對自己的態(tài)度能反映出該對象的自尊程度。

自尊在心理學上的重要性已為人們所廣泛接受，而且普遍認為自尊與個性相似，自尊的水平在每個人身上是長期恒定的，但對如何評價它卻意見不一。概念和方法學上的問題都給有效的評定自尊造成了困難。首先，自尊的含義在日常生活和專業(yè)用語中有所不同。其次，自尊所包括的范圍各家也意見不一。從理論角度做更深層次的探討，自尊被認為是從覺察到的實際和理想上的自我的不一致中產生的，更有甚者，自尊被看作是人們對理想和實際的自己間差別的一種態(tài)度。

有些作者更注重自尊的適應性和自我保護功能。例如過分自尊被假定能保護個體免受環(huán)境中的刺激，甚至免受面臨死亡時的恐懼。

鑒于自尊的極端主觀的特性，它幾乎只能靠自我報告來評定。事實上，也很難想出能直接評定自尊的行為或心理學方法。不同的理論研究及各種自尊評定的研究，產生了不同的訝定方法。我們也同意，直接的、自我報告的途徑更為實用。

另一個問題是評定的特異性。例如，有人贊成全面的自我評定，還有人則認為更有針對性的評定效果更好。建議研究者在選擇評定自尊的方法時，既要考慮到它在理論上可靠，又要考慮到其使用中的敏感性。像其它個人因素如智力、A型行為一樣，自尊也不可能以完全實驗的方式操縱。有人試圖在實驗中評定測試對象的某一特定的品質，以期反映自尊的水平。

方法學上的另一個問題，即社會對高自尊的期望態(tài)度。社會希望個人表現出較高的自尊因此測定對象會在評定中夸大自尊的分值。為解決這一問題，Demo(1985年)建議由觀察名評定“表現的自尊”，以補充個體自我評定的“體驗的自尊”。一般推測，測驗對象在同伴屢受訓過的觀察者前表現出的言語或非言語性行為，要比他們對自我報告條目的反應較少受利會期望效果的干擾。然而，這些解決方法在評定中可能會比自我報告更易受到其它混雜因著的影響。表現較高的自尊可以用來防御性避免對自己的威脅，如失敗或社會的排斥，這一點巾．府引起研究者的注意。

二、簡介

SES最初是設計用以評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感受。

該量表由10個條目組成，設計中充分考慮了測定的方便。受試者直接報告這些描述是否符合他們自己。分四級評分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。

最初的樣本來自美國紐約州隨機選出的10所中學中的5024名高中、初中學生。總分范圍是10—40分，分值越高，自尊程度越高。

三、信效度

SES的信度測定：Dobson等(1979)和Fleming等(1984)報告的Cronbach a系數分別為0．77和0．88，Siber和Tippett(1965)對28名受試者首次評定后的2周末再評定，重測相關系數是0．85。Fleming等(1984)對259名受試者1周后的重測相關系數為0．82。

SES的效度測定：SES與許多和自尊有關的概念有聯系。例如，Lorr及Wunderlich(1986)報告自尊量表的得分與信心的相關系數為0．65，與合群性的相關系數為0．39。Fleming 等(1984)證明SES與幾個涉及到自我評價過低的的概念呈負相關。例如與焦慮的相關系數是一0．64，與抑郁的相關系數是一0．54。

區(qū)分效度研究中，Reynolds發(fā)現SES總分與功課平均分數無顯著性相關。Fleming等人發(fā)現SES與下列因素無顯著相關性，即性別、年齡、工作經驗、婚姻狀況、排行及學習成績。

四、應用與評價

SES已被廣泛應用，它簡明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計。此外，除了標準的十個條目的版本外，在原始量表基礎上建立起來的六個條目版本，更適用于低于 高中學生年齡的人群。

SES也存在一些問題，如回答這些條目時易受社會期望值的影響，另外，SES在大學生人群中評分容易偏低。

參考文獻

Rosenbery. M. (1965). Society and the adolescent self-image. princeton. NJ;Princetion UnivPress.

羅斯伯自尊感指標

Rosenberg Self-esteem Scale (RSE)

作者： 莫里斯‧羅斯伯 (Morris Rosenberg)

譯者： 楊家正博士

目標： 量度自尊感

量表簡介：

1962 年，莫里斯‧羅斯伯 (Morris Rosenberg) 設計此量表。那時主要量度高中學生的自尊感；及後，此量表亦曾廣為不同職業(yè)的成年人作自尊感指標。

計算方法：

自尊感低的人會於問卷第一、三、四、七及十題選擇“不同意”或“很不同意”，及於第二、五、六、八及九題選擇“同意”或 “很同意”。“很同意”為1 分，“很不同意”為4 分。首先將所有負面提問 (即第二、五、六、八及九題) 的分數逆轉 (即“很同意”為 4 分，“很不同意”為 1 分)，把十題的分數加起作指標。

本地的數值：

Mean 22.2

Standard deviation 4.3 (參閱 Yeung, 1998)

量表範本

以下是一些句子形容你對自己的感受。 如果句子很表達你的感受請在1 (很同意) F 的格內作一個「9」號，如果你只是同意句子的形容便 92 (同意) 的空格，不同意便 9 3 (不同意) 的空格，很不同意的話請你 9 4 (很不同意) 的空格。

1 很同意

2 同意

3 不同意

4 很不同意

1. 整體來說，我滿意自己。

2. 有時我會覺得自己一點好處都沒有。

3. 我覺得自己有不少優(yōu)點。

4. 我能夠做到與大部份人的表現一樣好。

5. 我認為自己沒有什麼可以值得自豪。

6. 有時我十分覺得自己亮無用處。

7. 我覺得自己是個有價值的人，最低限度我與其他人有一樣的價值。

8. 我希望我能夠多一些尊重自己。

9. 從各方面看來，我是較傾向覺得自己是一個失敗者。

10. 我用正面的態(tài)度看自己。

參考書目

Yeung, K.C. (1998) The dynamics of interparental conflict and adolescent’s behavior problems. Ph.D. Thesis, University of Hong Kong, Hong Kong. (Unpublished Ph.D. Thesis)

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